誰(shuí)殺死了女大學(xué)生劉偉？
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作者：武志紅，《東莞日?qǐng)?bào)》心理專(zhuān)欄作家，點(diǎn)擊閱讀專(zhuān)家博客 不久前，河北唐山師范學(xué)院音樂(lè)系的女生劉偉跳樓自殺。她留下的日記表明，她是因?yàn)檎也坏焦ぷ�。“找不到工作”真的是劉偉自殺的主要原因嗎？ 劉偉在日記里�?xiě)道，“如果我沒(méi)上大學(xué)，可能會(huì)遺憾1輩子，而現(xiàn)在上了大學(xué)，也沒(méi)有得到自己想要的，更覺(jué)得遺憾�！薄拔蚁胩颖堋H人和鄰里會(huì)怎么看，堂堂正正1個(gè)大學(xué)生竟然連個(gè)工作都找不到？面子往哪放…總想睡著后不要醒來(lái)，醒來(lái)就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)�！眲ゴ汗�(jié)期間都沒(méi)回家，1直在找工作。別說(shuō)正式工作，就是1個(gè)兼職話(huà)務(wù)員，都有二零零人報(bào)名。大學(xué)嚴(yán)重?cái)U(kuò)招和金融危機(jī)，劉偉只是1名大專(zhuān)生，就業(yè)壓力可想而知�！ ∵@是劉偉自殺的決定性因素嗎？ 信念才是導(dǎo)致結(jié)果。 心理治療有1個(gè)著名的abc理論：a是“誘因事件”，b是“信念”，c是“結(jié)果”。通常，我們以為事件直接誘發(fā)了行為或情緒，而忽視了我們對(duì)事件的看法和信念才是導(dǎo)致結(jié)果的真正原因�！ プ詺⑹录�，表面上看，是就業(yè)壓力大導(dǎo)致了她的自殺，殊不知，她內(nèi)心里的1些東西才真正殺死了她。 通過(guò)看各媒體摘錄的劉偉日記，大概可以看出以下幾點(diǎn)： 一、處處都是自我譴責(zé)和自我否認(rèn)； 二、情緒非常低落； 三、什么事都提不起精神來(lái)； 四、非常在乎別人的看法； …… 這些特點(diǎn)顯示出：她有相當(dāng)嚴(yán)重的抑郁�！ ∫钟舫？衫斫鉃閮�(nèi)在動(dòng)力的消失。 劉偉自殺前的后1篇日記中寫(xiě)道：“感覺(jué)好累好累…感覺(jué)不到生活的美好，看不到未來(lái)和希望…總是沒(méi)有信心，沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)1天算1天，消極度日…再這樣下去，不知道將是什么樣的惡果�！薄 ∷黾媛殨r(shí)，連簡(jiǎn)單的事情都做不了，她寫(xiě)道：“搞促銷(xiāo)這種看似低級(jí)簡(jiǎn)單的活兒，對(duì)我來(lái)說(shuō)卻那么難，我連洗衣機(jī)的功能和型號(hào)都記不住，大腦完全遲鈍了。我連起碼的與人打交道都不會(huì)…整天抱怨，粗活不屑干、細(xì)活又找不到，什么也干不成！” “很累很累”，“大腦完全遲鈍了”以及“什么都記不住”，這都很可能是抑郁癥的表現(xiàn)。 “抑郁癥”就是以前的“神經(jīng)衰弱”，每個(gè)抑郁癥患者的抑郁，都是有著獨(dú)1無(wú)2的。劉偉的抑郁是為什么呢？ “我不知道如何主宰自己的人生，自己成了自己的奴隸，只能在壓力中度過(guò)…”“每天做著心不甘情不愿而又不得不做的事，想逃避卻不敢逃避…花著錢(qián)浪費(fèi)著青春…”“我的大腦好像失控，每天過(guò)著不情愿的生活…”可以看到劉偉核心的矛盾：做自己，還是做別人�！ 〗庾x這個(gè)矛盾，可以看出，學(xué)習(xí)和找工作這些看起來(lái)正確的事情，并不是劉偉心甘情愿要做的，而是她迫于壓力不得不做的。也就是說(shuō)，她之所以做這些事，是在執(zhí)行別人的意志，而非她自己的意志。 那么，她自己的意志是什么呢？她的日記中只有微弱的表達(dá)：“每天壓抑著自己，想要出去瘋、出去喊…” 做自己——這種內(nèi)在動(dòng)力太微弱了，甚至自己都找不到，感覺(jué)不到。我想，這就是劉偉抑郁的含義。剝奪孩子自由，就是在殺死孩子的精神生命。 剝奪孩子自由，就是在殺死孩子的精神生命。 我們做事的動(dòng)力有兩種：從內(nèi)而生的動(dòng)力，外部傳來(lái)的壓力。而只有第1種是真正驅(qū)動(dòng)我們做事的動(dòng)力。之所以第2種看上去很有效，是因?yàn)樗@得了我們內(nèi)在的認(rèn)可�！ ∑┤纾覀兛此剖窃诟改傅膲毫ο氯プ鍪碌�，但真正的內(nèi)在動(dòng)力是愛(ài)與恐懼。我們愛(ài)他們，不想讓他們失望；我們恐懼他們，怕他們不再愛(ài)我們�！ ∠胂氍F(xiàn)在的孩子們，比我們上班族累多了，壓力普遍高于成年人。父母、學(xué)校，然后是整個(gè)社會(huì)體系，將自己的意志強(qiáng)加在孩子頭上，他們自己的意志得以施展的空間越來(lái)越少。我可以斷言，未來(lái)十年、2十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，孩子們自殺的頻率會(huì)越來(lái)越高，這可能將是“精神上被殺死的1代”�！ 【裆媳粴⑺篮�，1個(gè)人的動(dòng)力就消失了，他對(duì)1切失去了興趣。雖然他意識(shí)上知道：學(xué)習(xí)和工作是必須的，但他的發(fā)動(dòng)機(jī)熄火了，很難再啟動(dòng)。伴隨著的是“虛無(wú)感”和“無(wú)意義感”，做什么都沒(méi)意思，甚至?xí)小安淮嬖诟小薄Ｗ约汉孟笫腔钪�，但感覺(jué)不到那種踏實(shí)的存在感了。 這個(gè)時(shí)候，如果外部世界再多些壓力，恐怕就要走向死亡了。自殺好象只是1個(gè)結(jié)果，而這個(gè)過(guò)程已經(jīng)進(jìn)行很久了�！ ‖F(xiàn)在，我們大概能明白感嘆的：“我不知道如何主宰自己的人生，自己成不了自己的主人，而是奴隸”，劉偉可能1生中都“不能做自己想做的事”了�！ ∪说淖杂梢庵緹o(wú)比重要。同樣1件事，如果是自己選擇的，就會(huì)動(dòng)力十足；假若是別人強(qiáng)加的，就變成了1種壓力。這就是劉偉說(shuō)的：“做自己的主人”和“做奴隸”�！ ≡噯�(wèn)，現(xiàn)在有多少孩子能在學(xué)習(xí)上“自己做自己的主人”呢？ 我92年考大學(xué)的時(shí)候，自習(xí)課學(xué)什么全由自己安排，老師很少干預(yù)。而現(xiàn)在，我所在的那所高中，已經(jīng)發(fā)展成“軍事化管理”了，學(xué)生們?cè)凇氨O(jiān)獄”里學(xué)習(xí)，出門(mén)都不容易。學(xué)什么和怎么學(xué)都被規(guī)定好了，各科老師搶著將自習(xí)課變成自己的課程。 當(dāng)“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”不再是玩笑時(shí)，父母?jìng)儚奶ソ�、幼教就開(kāi)始拼命了，孩子1出世，他的每個(gè)細(xì)節(jié)就已經(jīng)被安排好了父母認(rèn)為正確的事情：學(xué)習(xí)、找工作、做有出息的人、做好人…同時(shí)，他們殺死了孩子的精神，有的孩子變得無(wú)比逆反。 劉偉自殺的悲劇，表面上看，是被工作難找的壓力擊跨的，但從根本上看，她是被家庭、學(xué)校和社會(huì)所殺死的�！ ∪绾畏乐惯@1類(lèi)悲劇的發(fā)生 根本性的解決辦法是：給孩子自由，讓他們按照自己的意志去做他們認(rèn)為正確的事。其實(shí)，1旦我們?cè)试S孩子這樣做，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些擁有多自由的孩子，他們的選擇，不僅對(duì)他們是好的，對(duì)家庭和社會(huì)1樣是好的。 要給孩子自由，家庭教育至關(guān)重要。讓孩子學(xué)會(huì)尊重自己的自由意志，他才會(huì)在應(yīng)試教育的狹窄空間里找到自己的生存空間�！ ∪绻麑W(xué)校乃至整個(gè)教育體系也能學(xué)會(huì)尊重孩子的獨(dú)立意志，甚至?xí)饶切┰诩彝ダ锉粐?yán)重壓抑的孩子們。 我個(gè)人認(rèn)為，家庭教育和學(xué)校教育可以是兩個(gè)獨(dú)立的部分，優(yōu)秀的家長(zhǎng)可以幫助孩子避免成為應(yīng)試教育的犧牲品，而優(yōu)秀的老師也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在家庭中沒(méi)有學(xué)會(huì)的獨(dú)立和自由�！ ∪绻麆ミ�在世，我很想對(duì)她說(shuō)：你不是想出去瘋、出去喊嗎？為什么不去？！去吧！尋找你內(nèi)心深處的聲音，尊重它們、實(shí)施它們！或許，它們看上去不好，因?yàn)檫@種聲音對(duì)抗著以往的管教，父母越讓我們做好人，這種聲音就越想做壞人�！ L試做1些破壞力不大的事情吧，不要被叛逆的聲音徹底征服，進(jìn)入你的內(nèi)心深處，你1定會(huì)聽(tīng)到，你內(nèi)心深處那種想做自己的聲音是非常美好、非常有創(chuàng)造力的。 【相關(guān)文章推薦】